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继续教育

开学头三周教师应做些什么

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 美国很多大学教学研究和服务机构的网?#26087;?#37117;登载着一篇文章《开学头三周教师应做的101件?#34385;欏貳?#34429;然它并不是新近之作,却经久不衰地为大学教师和研究生助教提供借鉴和帮助。

  这篇文章汇聚?#22235;?#24067;拉斯加-林肯大学教授和其他大学教师们的教学经验,提出课程的顺利进?#26657;?#38752;的不仅是开学第一天,而是三个星期。

  文章共向教师提出101条建议,下面是其中一些主要内容:

  帮助学生顺利过渡

  1.上课第一天,给出本学科的重要内容,冲击学生的固有观念。

  2.发放信息丰富、美观和适于学生使用的教学大纲。

  3.让学生了解自己的学习风格。

  4.介绍辅助学习的资源,如图书馆、学习?#26893;帷?#34917;充?#20137;梁土?#20064;。

  5.订规则,包括缺席、迟到、考试程序、成绩评定、基本礼节,以及如?#27779;?#34892;规则。

  6.公布办公时间,并且保证准时在办公?#19994;?#20505;学生。

  7.告诉学生正当合作和学术上不诚实?#24418;?#30340;区别,让学生清楚何时允许合作,何时需要独立完成作业。

  集中学生的注意力

  8.上课前,老师站在教室门口,和每一个走进来的学生打招呼。

  9.准时开始上课。

  10.用谜题、疑?#30465;?#24726;论、照片等引出当堂主题。

  11.刚上课时让同学提出问题和关心的话题,并写在黑板上,在上课过程中逐一解答。

  挑战学生的智慧

  12.让学生写下?#21592;究?#31243;的期待和自己的学习目标。

  13.借助社区资源,如剧场、音乐厅、政府机构、企?#23548;?#25143;外活动场所。

  14.组织一个“改变你的想法”的讨论。将教室分成几个区域,代表不同的观点,学生在讨论中可以从一个区域走到另一个区域,以示自己的观点发生了改变。

  15.通过角色扮演,来引出当?#27599;?#30340;主题。

  16.通过“头脑风暴”开拓学生视野。

  17.列出本领域的未解之谜、争论和重大问题,让学生“认领”一项进行研究。

  向学生提供支持

  18.查出缺席者。给没来上课的学生打个电话或写个留言条。

  19.不怕重复。对于重要内容,学生应该能够听到、?#20137;?#25110;观看至少三次。

  20.?#38405;?#25552;倡的做法加以鼓励,如表扬、光荣榜、或给学生写鼓励的话。

  21.与每一个学生谈话,一对一进行或?#20013;?#32452;进?#23567;?br />
  22.发给学生能够随身携带的电话?#24597;?#21345;片,如?#21512;?#21150;公室、资源中心、助教、实验?#19994;?#37325;要的电话?#24597;搿?br />
  23.课前课后加入学生有关课程话题的讨论。

  鼓励积极主动的学习

  24.鼓励学生提?#30465;?#22238;答以及?#21592;?#20154;的问题做出回应。

  25.让学生运?#27599;?#31243;内容解决?#23548;?#38382;题。

  26.发给学生红、黄、绿三色卡片,对争论不下的问题进行即时投票表决。

  27.进行课堂讨论?#20445;?#25945;师应在教室中巡视,不时加入学生的讨论。

  28.在教室后面放一个建议箱,鼓励学生写下自己的意见放进去。

  29.开学不久即进行考试,并及时反馈。

  30.鼓励学生将与课程内容相关的时事议题带入课堂,并张贴展示。(作者 ?#19988;了埂?#24085;弗莱克斯 ?#30340;?#24067;拉斯加-林肯大学教学中心教师,高靓 编译)

  《中国教育报》2006年9月1日第6版

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