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继续教育

“信息技术与课程整合”培训考核的相关事项

一、培训考核顺序

1、“信息技术与课程整合”培训报名注册(由电化教育中心组织)。

2、参加并通过网上基础理论培训。

3、参?#26377;?#24687;技术技能和教学设计培训。

?4、“信息技术与课程整合”上机考核报名(由电教中心组织)。

5、上机考核。

6、“信息技术与课程整合”教学案例设计,上交作品及成绩评定。

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二、“信息技术与课程整合”培训报名注册

?1、报名方法见《南通市中小学教师“信息技术与课程整合”培训工作?#26893;幔?#35797;?#26657;罰?#25253;名包括2005年度参加培训考核的中小学教师和其它年度参培的学员。

2、?#24310;茫?#25253;名费5元/人?#35805;?#21345;费5元/人(已领取“信息技术与教育”培训管理卡者不收);基础理论培?#23548;?#32771;核阅卷等?#24310;?0元/人;合格证书办证费10元/人;教材费39.60元/册。
3、报名等?#24310;?#25910;取后汇至南通市电化教育馆。开户银?#26657;?#20132;通银行城西办事处,帐号:86010149200283208。

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三、基础理论网上培训
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??? 培训报名收费结束之后,由 南通教育网 “信息技术与课程整合”培训管理系统给出个?#33487;?#25143;和密码,进入网上培训学习与训练辅导。网上培训项目包括“培训动态”、“理论学习”、“在线训练”、“成绩查询”、“解疑解析”、“优秀案例”。理论学习结束以后完成并通过一定数量的在线训练,认定基础理论网上培训合格。

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四、信息技术技能和教学设计培训辅导

1、培训方式?#26657;?#22312;江苏省或南通市组织有关学校主讲教师进?#20449;?#35757;合格的基础上,以校为单位进行集中面授;以省市重新审定的“江苏省中小学信息技术培训基地”为阵地,定期集中培训;自学及训练。

2、实施校本培训的单位必须与当地电化教育中心签订校本培训工作责任书,并上报培训工作计划。

3、各培训基地的培训训练与辅导不得少于30学?#20445;?#25910;费不高于80元/人,不得收取任何资料费。
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五、“信息技术与课程整合”考核

1、学员在“网上培训”合格以后,报名参加机上考核。

?2、考核工作由市电化教育馆、县(?#26657;?#21306;电化教育中心和考核基地共同组织。考核基地负责通知考生和考场技术及服务等,市电化教育馆和县(?#26657;?#21306;电化教育中心共同组织考核的监?#25216;?#24033;考。市电化教育馆按照每人20元的考核?#24310;?#19979;拨至考核基地,监考、阅卷?#24310;?#21478;行处理。

3、考核基地必须落实相关人员,完整负责考场的技术支持,组卷和考核?#25945;?#30340;操作等工作,保证不出现重大责任事?#30465;?/font>
4、对于上机考核不合格再次参考的学员收取上机考核费30元/人。
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六、“信息技术与课程整合”教学案例设计
1、“信息技术与课程整合”教学案例设计必须是在教学?#23548;?#20013;使用过的,上交时由学校统一审核盖章,考核基地必须严格把关。
2、“信息技术与课程整合”教学案例设计在上机考核结束后10—15天内交至考点。案例设计?#27835;?#25945;学设计和案例制作两部分,一是文字(电子版)的教学设计案例,二是与之配套的软件,各占15分。教学设计案例收取、分类、汇总工作由各考点负责(具体要求另发)
3、“信息技术与课程整合”教学案例设计成绩评定由市电化教育馆组织相关人员评审。成绩分优秀、合格和不合格三等,其分值26—30?#27835;?#20248;秀;18—25?#27835;?#21512;格;18分以下为不合格。
4、我们将对优秀的教学?#24178;?#35745;进行专项评比,并选送部?#26893;?#21152;省级评?#21462;?/font>
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七、参加培训考核的教师必须上网培训训练,上机考核和教学案例设计三项成绩均合格,可领到“信息技术与课程整合”培训考核合格证书。

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八、“信息技术与课程整合”教学案例设计要求与评分标准
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江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计
要求与评分标准

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一级指标

二级指标

评? 价? 要? 素

评分


合格

不合格

教学设计

教学目标

符合新课程标准,实现学科教学目标,提高学生的信息修养,知识、能力、情?#24515;?#26631;设计合理。

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教学对象

遵循学生的年龄、个性、背景特征,符合学生?#29616;?#35268;律。

教学内容

根据教学目标合理组织教学内容,做到突出重点,化解?#35757;悖?#26080;科学性错误。

教学策略

教学策略科学合理,设计必要的交互,激发学生学习兴趣,教学方法多样化,有助于支持自主学习、协作学习、和探究式学习模式,有利于增强学生主动参与和个性发展。

教学?#25945;?/font>

?#25945;?#36873;择恰?#20445;?#20934;?#36153;?#25321;信息技术与教学内容整合的切入点,资源组织恰当、丰富、有层次、有个性,信息技术使用层次高。

教学评价

评价指标设计合理,便于及时收集、调控、反馈、教学信息,有利于自主建构知识体系,自主培养多维能力,自主形成情?#23567;?/font>

案例制作

内容呈现

内容科学、表述准确、术语规范;内容呈现的结构应能符合学习?#29616;?#35268;律、满足教学要求;素材选用得?#20445;?#34920;现方式简捷合理。

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技术运用

呈现方式符合教学设计的要求,学习进度可控、学习路径可选、交互参数可调;程序运?#24418;?#23450;、无?#25910;稀?#21709;应及时、播放流畅;资源链接方便、快捷;操作简便、符合习惯,交互标志明显;导航、检索、帮助要方便合理。

艺术效果

构图合理、色?#24066;?#35843;,风格统一;语言简洁、生动、文字清晰、字体恰当、版式规范;视像、动画形象生动、声画同步、有感染力。

创造性

设计:立意新颖、构?#32423;?#29305;、设计巧妙,具有想象力和个?#21592;?#29616;力。

技术:运用新技术使用恰到好处。


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南通市电化教育馆


二〇〇五年?#36745;?#20108;十六日

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